¿Cuál es la lógica cuando creamos conocimientos?

Construimos conocimiento cuando aprendemos. Entendiendo el aprendizaje como el proceso donde se origina una reestructuración mental, en un avance gradual y progresivo, producto de nuestra interacción con una realidad determinada.  

Camino recorrido en la construcción de conocimientos*

Entrar a un sitio inédito, ir paso a paso ascendiendo por lo desconocido, descubrir los peldaños, la vegetación, el paisaje y sus entresijos, recorrerlo todo hasta llegar al final, con un conocimiento distinto con el cual entramos.

Formación docente para atender la diversidad

No cabe duda que los tiempos de hoy, cada vez más cambiantes, inciertos y complejos, exigen un docente que haya aprendido a aprender y aprendido a enseñar. Lo afirman todos los autores que tratan este tema.

Una escuela que atiende la diversidad*

Con esta visión, el docente debe estar preparado y actuar de acuerdo a lo previsto y a las circunstancias al interactuar como mediador de los aprendizajes, a fin de afrontar una realidad tan imprevisible, tanto del contexto como la compuesta por las mismas diferencias individuales de los estudiantes para aprender y de sus entornos.

Ejes transversales esenciales que confluyen en las metodologías activas

En la educación, ya lo sabemos, se deben abordar los temas de nuestro contexto, con la finalidad de aplicar en éste los conocimientos construidos mediante el aprendizaje.  Por lo cual, el aprendizaje no solo debe estar referido a contenidos académicos, sino además, fundamentalmente, a aquellos que apoyen nuestro desarrollo integral. Llámense aprendizajes o competencias clave.

Desarrollo integral en el contexto vital*

Es pensar de una vez, en otro modo de comprender y organizar el ambiente instruccional, que partiendo de los conocimientos previos y la propia actividad de los estudiantes, relacione la realidad social y cotidiana con lo científico-académico, integre los diferentes componentes del currículo e interrelacione las áreas desde una perspectiva globalizadora e interdisciplinaria.

Aprendizaje y competencias socioemocionales. Gestión de las emociones

Formar a las personas va en línea con su desarrollo integral. Involucra los conceptos de mediación, contextualización, interacción, continuidad, participación, reflexión, capacidad y autorregulación. Un proceso de desarrollo humano, cuya base es el aprendizaje significativo y contextualizado.

¿Cómo aprender a gestionar las emociones?

Emociones, inteligencia y competencia emocional*

No basta con aprender conocimientos sino también debemos adquirir habilidades, actitudes y valores, en el orden cognitivo y afectivo, que nos permita transitar por nuestra vida de la mejor manera posible, como personas -ante todo- felices, solidarias, responsables, proactivas y constructivas y, en cada rol que desempeñamos: hijos, padres, amigos, vecinos, profesionales, etc.