Una estrategia investigativa en el contexto de la formación a distancia- P.II

Siguiendo con el desarrollo de esta estrategia basada en la transversalidad de la investigación a partir de fundamentos éticos, teleológicos, ontológicos, epistemológicos y metodológicos, expongo en esta entrada el fundamento ontológico. (Anterior)

Pensar en la formación como proceso desarrollador
del ser humano en sociedad.

Una estrategia investigativa en el contexto de la formación a distancia- P.I.

He recuperado este papel de trabajo, una primera aproximación que hice de una estrategia investigativa transversal para ser aplicada a nivel macro y micro en la formación a distancia. La comparto con Ustedes en sucesivas entradas. En ésta primera expongo los fundamentos éticos y teleológicos de la propuesta.

Relación dialéctica entre la persona y su contexto social*

Parte de la consideración de la existencia de una relación dinámica y dialéctica hermenéutica entre el sujeto y su contexto originando un espacio vital entre ambos, el cual siempre va a estar en proceso de construcción. 

¿Qué es Autonomía?

¿Es la autonomía una competencia aprendida?

El concepto autonomía es encauzado por muchos autores en diferentes ámbitos y es el ideal a lograr por todas las personas. Desde la educación se presentan opciones para que los estudiantes logren un estado autónomo.

Autonomía*

Su vuelo, un ejemplo de autonomía

Veamos algunos puntos de vista sobre este tema.

¿A qué llamamos metodologías activas?

He afirmado en otras entradas que el diseño de la instrucción orienta la organización de las estrategias y actividades de los programas educativos y cada enfoque que subyace en este diseño provee del sustrato teórico a partir de la consideración del aprendizaje; por lo que un mismo programa tendrá diferentes representaciones dependiendo del enfoque usado.

Aprendizaje significativo y desarrollador*

En tal sentido, los programas constructivistas constituyen una posibilidad como herramienta didáctica, al brindar entornos de aprendizaje participativos y desarrolladores, a través de metodologías activas con un estudiante activo, consciente, motivado, reflexivo, crítico, para que pueda detectar problemas, descubrir los conflictos, buscar las soluciones y aplicarlas.

¿Cuáles son los fundamentos de la dinámica de formación a distancia para la autogestión del aprendizaje?

En este blog he ido presentando mis ideas acerca de la dinámica de formación para que el estudiante pueda gestionar su aprendizaje. A partir de la consideración que el proceso formativo es el mismo en cada situación, solo cambian las circunstancias del contexto donde se desarrolla, en esta entrada en específico lo situaré en la educación a distancia.

Estudio independiente*

En concreto, los fundamentos teóricos que le sirven de sustento son los relacionados con la formación, la enseñanza aprendizaje, la autonomía, la autogestión del aprendizaje, las estrategias didácticas, la educación a distancia, los materiales instruccionales, la investigación como metodología de formación y la transversalidad.