Los procesos lógicos en la competencia aprender a aprender

 

Con el avance de las teorías del aprendizaje y la tecnología, la forma de enseñar y de aprender ha ido cambiando. Eso nos lleva a la necesidad de comprender el proceso y a aprender a aprender, una de las competencias clave, que necesariamente debe estar anclada en el ciclo del aprendizaje.

 

Competencia aprender a aprender

Desde el punto de vista constructivista y de la formación como desarrollo humano, aprendemos permanentemente en cualquier contexto, a lo largo y ancho de la vida, sobre la base de la construcción de conocimientos.

Sin embargo, no siempre lo hacemos voluntaria e intencionalmente, de manera estratégica y efectiva. Solo podríamos hacerlo, si hemos aprendido a autogestionar nuestro aprendizaje.

Aprender a aprender: competencia y procesamiento de conocimientos*

Mientras lees este contenido ve pensando en tu experiencia y contrastando con tu práctica.

¿Qué es el pensamiento complejo?

En un mundo volátil, incierto, complejo y ambiguo es cada vez más necesario desarrollar un pensamiento complejo, para poder afrontar los retos que ello nos convoca, con alguna seguridad de éxito.

Retos como, entre otros, el cambio climático, la migración, las necesidades laborales que plantea la industria 4.0, los avances científicos y tecnológicos, así como su impacto en nuestra vida.

Mundo VICA[i]

Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en laeducación del futuro

Autor: José Carlos Vázquez Parra[ii]

Vázquez Parra señala que, el pensamiento complejo comprende una serie de habilidades cognitivas, concernientes con el pensamiento sistémico, crítico, científico e innovador/creativo, e impacta otras competencias relativas a la inteligencia social, la comunicación, el sentido ético y ciudadano, etc.

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Principios multimedia de Richard Mayer

 

Los principios multimedia representan una guía para organizar un contenido, ofreciendo el mejor uso de medios combinados, evitando el exceso y potenciando el aprendizaje.

 

¿Cómo podemos diseñar una instrucción multimedia que mejore la comprensión del material por parte de los estudiantes?

El autor plantea esta pregunta, con la finalidad de orientar la práctica instructiva y contribuir a la teoría del aprendizaje[i].

Las evidencias recopiladas mediante investigaciones experimentales llevan a Mayer a proveer, entre otros elementos, de principios prácticos para diseñar una instrucción multimedia efectiva. Ésta es la referencia de la reseña que nos ocupa.

La posición medular del uso de mensajes multimedia para el aprendizaje, en un enfoque centrado en el estudiante y en la naturaleza del sistema cognitivo, es que estos mensajes son los vehículos para la presentación del contenido, esbozados con ayudas para su comprensión.

Los mensajes multimedia diseñados a la luz de cómo funciona la mente humana tienen más probabilidades de conducir a un aprendizaje significativo que aquellos que no lo están.

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La integración del Modelo TPACK en el aula: Potenciando la enseñanza efectiva

 

Tendemos a incorporar las nuevas tecnologías en nuestras clases, sin valorar previamente si realmente son necesarias o inciden en un aprendizaje significativo. En este caso, el Modelo TPACK nos brinda un marco para la integración efectiva de la tecnología en las experiencias de aprendizaje significativas.

 

En esta publicación exploraremos qué es el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), de los autores Mishra y Koehler (2006)[i]; y cómo puede ser implementado en nuestra práctica docente para potenciar la enseñanza efectiva.

¿Qué es el Modelo TPACK?

Es un marco que combina tres tipos de conocimiento, tecnológico (T), pedagógico (P) y del contenido (C) o disciplinar. Según este modelo, la efectividad de la enseñanza se encuentra en el punto donde estos tres ejes se superponen: el espacio del conocimiento triádico (TPACK).

 

Integración del Modelo TPACK en el aula

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