Se
ha dado por llamar aprendizaje colaborativo o cooperativo a un tipo de
metodología grupal, sin embargo, a mi modo de ver, tanto la colaboración como
la cooperación son formas de trabajar que deben ser parte de cualquier
estrategia didáctica.
El aprendizaje
solo puede verse como bien colectivo, enriquecido por el logro de cada uno de
los participantes y será más efectivo si se relacionan e interactúan en un
trabajo conjunto para mayor comprensión.
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| Trabajo en grupo: Igualdad y mutualidad* |
Vivimos
en un mundo convulso, ya lo sabemos, lleno de complejidades y de cambios cada
vez más acelerados. Donde estamos continuamente bombardeados de informaciones -verdaderas
o falsas- de toda índole y ámbitos de acción que nutren nuestro diario vivir,
desde el más recóndito rincón, instituciones o personas. Esto es posible gracias
a la tecnología.
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| Conexión criticidad y creatividad* |
En este punto, también sabemos, que el aprendizaje permea toda nuestra esfera vital, no solo se da en la escuela sino en cualquier contexto donde nos desenvolvemos. ¿Cuál sería entonces el papel de esa escuela? Proveernos de las condiciones necesarias para que podamos seguir aprendiendo efectivamente dentro y fuera de sus fronteras.
Partiendo
que todos pensamos, pero que no todos los pensamientos llevan a una acción
racional y efectiva, considero que el pensamiento crítico es el que lleva un
propósito definido en el abordaje de situaciones y la búsqueda de soluciones, a
través de la organización de procesos mentales hasta alcanzar el objetivo.
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| Pensamiento crítico* |
Muchos
autores señalan la importancia del pensamiento crítico, lógico y efectivo en
las personas, tanto en su ámbito laboral como cotidiano, enfatizando que
tendrán mayores posibilidades de éxito quienes logren esa efectividad. Es una
forma de pensar que debe alcanzarse e imbricar todos nuestros ámbitos de acción
y que la escuela debe propiciar.
Existen
situaciones del entorno social que forman parte de la vida ciudadana que nos
afectan como grupo y, al mismo tiempo, afectamos con nuestro comportamiento
individual; son situaciones que deben estar presentes en el currículo escolar
como temas transversales, para aprender cómo actuar positivamente ante las
diversas circunstancias.
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| Generadores de los temas transversales* |
