Enfoque competencial: Clave para aprender a aprender

 

En el dinámico escenario educativo del siglo XXI, la educación permanente es la piedra angular de toda transformación. Vivimos en una realidad compleja y cambiante que exige más que acopiar conocimientos, desarrollar herramientas para afrontar nuestro entorno de forma proactiva y constructiva.

La respuesta reside en la autogestión del aprendizaje, proceso que hace visible la competencia aprender a aprender.

Abordar esa meta solo es posible desde un enfoque competencial. Este marco integral permite comprender y desarrollar el aprender a aprender, preparando a nuestros estudiantes para un mundo que demanda adaptación y aprendizaje constante.

¿Qué es el enfoque competencial?

En otras publicaciones ya hemos visto, que el enfoque competencial se centra en el desarrollo integral de conocimientos, habilidades, actitudes y valores aplicables en diversos escenarios de nuestra vida. Se fundamenta en los cuatro pilares propuestos por la UNESCO: conocer, hacer, ser y convivir, llevándolos un paso más, hacia el saber actuar. Veamos…

Ø   Saber conocer: Adquirir y comprender los saberes.

Ø   Saber hacer: Aplicar habilidades e instrumentos sobre el entorno.

Ø  Saber ser: Actitudes y características personales que facilitan aplicar los dos anteriores al aprender.

Ø Saber convivir: Conjugar los tres saberes anteriores para actuar con responsabilidad y equidad en grupo.

Las competencias no son abstractas; se manifiestan en la acción y en la participación en escenarios reales y complejos. Al integrar el saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir, el estudiante se convierte en un aprendiz activo capaz de regular su propio proceso.

Ejemplo práctico en el aula:

Para visualizar cómo se manifiesta una competencia, expongo un proyecto de Ciencias Sociales sobre el Análisis histórico y ciudadanía activa.

 

Reto contextual: Comprender el impacto de la independencia del país en la comunidad local actual. La actuación esperada: Investigación de archivos, entrevistas a historiadores y análisis de valores actuales (libertad, justicia) y si se reflejan -o no- en problemáticas actuales del barrio, como el acceso a servicios públicos o la participación ciudadana. Manifestación de la competencia: ü   Saber conocer: Investigación de hechos históricos. ü Saber hacer: Uso de técnicas de investigación y creación de un documental o una exposición. ü Saber ser: Desarrollan un pensamiento crítico, valoran la perspectiva histórica y actúan con autonomía y curiosidad. ü  Saber convivir: Trabajo en equipo, debate de ideas de forma respetuosa y empatía con la comunidad.

 

Este ejemplo muestra como la competencia se vuelve visible y evaluable a través de una actuación concreta que integra conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto real. Debe ser el propósito de la enseñanza; al menos, es lo que se espera en un enfoque competencial.

 

Cambios en los roles del docente y del estudiante

Trabajar por competencias implica un proceso progresivo, constructivista, de formación integral centrado en el estudiante. Requiere un cambio de mentalidad y enfoque. Como docentes, pasamos a ser diseñadores de experiencias de aprendizaje y facilitadores del desarrollo integral. Para ello, debemos:

Ø  Priorizar el aprendizaje activo: Utilizar metodologías -como el Aprendizaje Basado en Proyectos o Problemas, el Estudio de Casos- para movilizar recursos en desafíos auténticos.

Ø  Conectar el aula con el mundo: Crear puentes entre el contenido curricular y la vida de los estudiantes, demostrando la relevancia y aplicabilidad de lo que aprenden.

Ø  Fomentar la metacognición: Implementar rutinas de pensamiento y diarios de aprendizaje, donde los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje (Lee Escalera de metacognición y contrato de aprendizaje: dos claves para aprender a aprender)

Ø  Evaluar para aprender: Utilizar rúbricas, portafolios y autoevaluaciones que valoren el proceso, no solo el resultado.

 

Piensa en tu experiencia ¿Cómo trabajas este enfoque en tus clases? Comenta y aprendamos juntos.

 

A continuación, haremos una distinción entre las competencias con las capacidades y habilidades, dado que es común confundir estos términos, pero distinguirlos es vital para diseñar procesos de aprendizaje efectivos. Veamos un resumen.

Lee Capacidades, habilidades y competencias ¿En qué difieren?

 

Destacado comparativo entre capacidad, habilidad y competencia

Característica	Capacidad	Habilidad	Competencia
Naturaleza	Potencial innato.	Destreza desarrollada.	Integración de saberes aplicados.
Componente	Principalmente innato.	Se desarrolla con práctica.	Incluye conocimientos, habilidades y actitudes.
Foco	Potencial para hacer algo.	Saber hacer algo bien (el cómo).	Saber actuar efectivamente en un contexto.
Ejemplo	Facilidad para los números.	Calcular porcentajes rápidamente.	Gestionar el presupuesto de un proyecto.

 

Como información adicional, comparto el artículo Diario de aprendizaje y portfolio, herramientas de evaluación de competencias.

 

Aprender a aprender. Consideraciones finales

Esta competencia implica autorregular el propio proceso de aprendizaje. No es solo tener las condiciones, sino saber cuándo, cómo y por qué aplicarlas, adaptándolas a la situación. Implica la movilización consciente de todos nuestros recursos internos para resolver problemas reales.

Así, el aprendiz se convierte en el protagonista de su formación, capaz de planificar, supervisar y evaluar su camino de aprendizaje de manera continua y consciente. En esta competencia son vitales el empleo de estrategias:

Ø  Motivacionales: Fomentan la curiosidad y la motivación intrínseca.

Ø Cognitivas: Posibilitan el procesamiento de la información de manera efectiva.

Ø  Metacognitivas: Promueven la consciencia del propio proceso de aprendizaje para ejecutarlo voluntariamente.

Lo anterior implica que debemos aprender sobre esas estrategias y aprender a identificar cuáles son más útiles en nuestro propio proceso de aprendizaje.

¿Por qué el enfoque competencial es fundamental en el aprender a aprender?

Ø  La integración de saberes prepara al estudiante para una realidad compleja que demanda adaptación constante.

Ø  Permite desarrollar herramientas para afrontar el entorno de forma proactiva.

Ø  La autogestión del aprendizaje solo se hace posible y visible a través de este marco integral.

 

En conclusión, aprender a aprender es una competencia que involucra estrategias motivacionales, cognitivas y metacognitivas. Al dominar dicha competencia, el aprendiz se convierte en el protagonista de su formación, capaz de navegar las complejidades del mundo con determinación, autonomía y resiliencia.

Imagen generada por Gemini para esta publicación